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第180章 双语教学（第3页）
“Iplayedgames.”珩珩模仿道。
“Verygood!”爱琪鼓励道。
就这样，15分钟的英文时间在轻松的氛围中度过。虽然没有全程用英文交流，但每个人都参与其中，没有压力，只有互动和乐趣。
结束后，珩珩意犹未尽：“妈妈，明天还有英文时间吗？”
“当然有。”爱琪承诺，“每天都有。”
乐希看着妻子和儿子的互动，心中充满了温暖。这就是他想要的家庭教育——不是填鸭式的灌输，而是自然的浸润；不是孤军奋战，而是全家参与。
睡前，爱琪给珩珩读英文绘本《brownbear，brownbear，whatdoYouSee?》（棕熊，棕熊，你看到了什么？）。这是王老师推荐的经典绘本，句式重复，图案鲜明，适合英语启蒙。
“brownbear，brownbear，whatdoyousee?”爱琪读道，指着图画上的棕熊。
珩珩跟着说：“brownbear.”
“Iseearedbirdlookingatme.”爱琪继续。
虽然珩珩不理解每个单词的意思，但他能通过图画和妈妈的语调理解故事。这种“可理解性输入”正是语言学习的关键。
读完绘本，爱琪用英文说：“Goodnight，henry.Sweetdreams.”（晚安，亨利。做个好梦。）
“Goodnight，mommy.”珩珩用英文回应，虽然发音有些生涩，但已经很有模样。
爱琪关灯离开儿童房时，眼中闪着感动的泪光。她走到主卧，乐希正在看书等她。
“珩珩用英文跟我说晚安了。”她轻声说。
乐希放下书，张开双臂。爱琪走过去靠在他怀里。
“这只是开始。”乐希温柔地说，“以后他会说更多的英文，会用法语问候，会用各种语言看世界。”
“我希望语言对他来说不是负担，而是翅膀。”爱琪说，“能带他去更远的地方，看更广阔的世界。”
“一定会的。”乐希肯定地说，“因为有我们这样的父母，有王老师这样的教育者，有这样的家庭环境。”
那晚，爱琪做了个梦。梦中，珩珩长大了，站在国际会议的讲台上，用流利的英文发表演讲；昕昕成了画家，在世界各地举办展览，用多语言与观众交流...而她和乐希坐在台下，手牵手，眼中满是骄傲。
梦醒时，天刚蒙蒙亮。爱琪看着身边熟睡的丈夫，又想到隔壁房间的两个孩子，心中涌起一股强烈的幸福感。
她知道，语言教育只是孩子成长的一部分，但这一部分如此重要——它不仅是交流工具，更是思维工具，是理解世界的窗口。而她和乐希要做的，就是为孩子们打开这扇窗，让他们看到更广阔的天空。
接下来的几周，英文时间成了家里的固定节目。每天晚餐后15分钟，全家人都会用简单的英文交流。乐希爸妈虽然说得少，但听得多，偶尔也会尝试说一两个单词。
张姨也真的开始学英文了。她让孙子教她一些基础单词，每天记五个，还会在做饭时自言自语地练习：“Knife，fork，spoon...”（刀，叉，勺...）
有一次，珩珩听到后纠正她：“张奶奶，是spoon，不是sboon。”
张姨不好意思地笑了：“珩珩教奶奶，奶奶老了，舌头不灵活。”
“我教你！”珩珩像个小老师一样认真，“跟我念，spoooon...”
那画面让爱琪感动得拍下来发到朋友圈，配文：“最好的教育是相互学习。”
朋友们纷纷点赞评论。莎莎说：“太暖了！我也要让我家阿姨学英文！”
雅可评论：“这就是理想的家庭氛围。爱琪，你们做得真好。”
顾名辰则调侃：“乐希，你们家要成国际家庭了啊。”
乐希笑着回复：“朝着这个方向努力。”
除了家庭时间，王老师的课程也在逐步增加英文比例。从每天30分钟，增加到45分钟，再到一小时的“英文主题课”。珩珩的进步肉眼可见，不仅能听懂简单的指令，还能用英文表达基本需求。
一个周末的下午，乐希的朋友们来家里做客。梁崑和纬珊带着他们两岁的女儿朵朵一起来，孩子们在游戏室玩耍。
大人们在客厅聊天时，突然听到游戏室里传来珩珩的声音：“duoduo，thisisaredblock.canyougivemetheblueone?”（朵朵，这是一个红色的积木。你能把蓝色的给我吗？）
大家都愣住了，然后相视而笑。
“天啊，珩珩英文这么好了？”纬珊惊讶地说。
爱琪既骄傲又谦虚：“就是一些简单的句子。不过他能自然地用英文交流，我们也很惊喜。”
林彦感慨：“现在的孩子真厉害。我们那时候初中才开始学Abc。”
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