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第465章 院长伊娃手册的千校之路（第1页）
灯台不耀，涡心在深靛里低呼吸；
年轮塔把低频“在拍”按回日常，像把一条曾经暴走的河稳稳按回河床。
广场边的四句粉笔字依旧被晨露润亮——
不以死换路；不设单心锁；弱声先于多数的快；不可逆伤害不可上调。
今天，它们不是口号，而是课程标准的扉页。
伊娃披上“伦理学院院长”的灰蓝披肩，披肩边缘是一圈不起眼的缝线，孩子们叫它“慢半步滚边”。
她把《执火者手册》摊在会桌上，指尖敲了两下：短—短—回，然后把文本拆成四册十二课，像把星图解成可走的路。
她拒绝高台式的名师巡回，而是把教师培训拆成三段班表工坊：
培训考核不是分数，是九格指标：在场、弱声、问在前；三签、只读、回滚；讲错、负例、共治。
通过者获得一枚“在场扣·导师版”，背面刻着：“慢半步，不错步。”
千校计划若要跑起来，跨文明是关键。
伊娃把课标交给议使与他族导师团，共同起草“接口词典”：
“在场”对应他族的“静栖”（一种集体呼吸停驻术）；
“讲错会”对应他族的“复声仪”（让错误以音乐复述，而非语言辩护）；
“群体钥”对应他族的“环网石”（共鸣投票石阵，内置抗操控咒语）。
为了解决语言与体态差异，教材被做成双语+双模：
文本+图式（用于识字文明），手势+鼻音（用于声腔差异文明），并预留触觉符码（给不能听的学员）。
课堂里，孩子们学着对方的问好与暂停手势，先把“情绪延迟窗”做成共同动作，再讨论概念。
伊娃说：“词是桥，不是墙；动作先过桥，句子再来。”
千校计划的阻力不在理念，在资源分配。
有人质疑：“三年覆盖主聚居地？师资够吗？”
伊娃把方案摊开，拒绝空口承诺，给出四套机制：
一校多址·云班
以曙光中枢为节点，建立延迟容忍型课堂：
核心在中枢：难题讲解与负例导览；
边缘在社区：动作操练与讲错会；
延迟适配：星门复建后的时差被“只读回放+异步讲错”吸收。
行走课堂·灯塔车
公共工程公司改造旧运兵车为灯塔校车，内置负例馆离线库与呼吸卡印刷机；
行经沙线、雪线与海线，把在场送到最远的村落。
导师池·影子群
每位合格教师都绑定3—5名影子学员；
“影子群”达标即可开课，形成指数扩散；
失败会被记录为负例，供下一轮训练修正。
公平拨款·公开算法
经费分配采取“弱声乘数”：基础拨款+（弱声指数x补贴）；
“弱声指数”由水质医疗识字率迁徙状态四项指标构成；
算法开源到公共窗，允许地方“讲错”，并在周五窗口修订。
有人仍不放心：“会不会出‘ppt学校’？只有牌子没有课堂？”
伊娃把“巡检小组”纳入千校计划：
每月随机抽检两次课堂；
抽检项只看动作：三拍是否做、讲错是否上墙、只读是否挂过；
抽检报告在公共窗“只读镜像”公开。
形式主义将被当作负例上架，公开修复。
千校计划的第一批毕业不是“颁证书”，而是能被托付一件公共事。
伊娃把毕业标准写成三栏九格——
个人栏
能带一场在场呼吸；
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