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第64章(第1页)

周莉扶着墙壁,失魂落魄地走出了病区大门。护士长重新把门锁上。纪风看着医护人员展板,茫然地问护士长:“小范医生真的辞职了?他这么好的医生,居然不干了?”“辞个屁呀!”护士长从护士服兜里掏出小范医生的半身照,重新插进展板上的相框里。“要不这么说,她以后天天来骚扰,小范医生还要不要上班了。”护士长得意地哼着小曲离开。纪风目瞪口呆,真是道高一尺魔高一丈……这天晚上,纪风在病房里写治疗日志。这是乔淳给她布置的作业,让她每天把自己治疗的感受记录下来。纪风写道:爱,是幻想吗?这可能要分为爱和被爱两件事来看。被爱或许是幻想,因为我看不到别人的心;但我自己爱别人的感受,是存在的。这样说来,想要获得真实的爱,唯一的办法是不是去爱别人,而不是等待被爱?☆、32团体治疗“今天带大家学习认知行为疗法,也就是我们常说的cbt。这个疗法的目的是通过纠正你对事物的错误认知,来改变你的情绪和行为……”一名姓姜的年轻女医生站在治疗室的白板前讲课。纪风、郁霖、小雪和其他七个病人围坐在圆桌前听讲,每个人面前的桌上都放着一张白纸和一根笔,但他们暂时还不知道是干什么用的。小姜医生博士还没毕业,目前是一位规培生,也就是苦力。像这种团课,级别高的医生们大多不愿意讲,于是就经常落到小姜头上。小姜医生脸嫩、经验少,声音都有些微微颤抖。幸好今天人少,而且大多是偏年轻、病情较为稳定的病人,场面不会那么难以控制。小姜医生拿起马克笔,在白板上写下a、b、c三个字母:“认知行为疗法的核心是这个abc模型,a代表着诱发事件,也就是引发你负面情绪的那件事,比如考试没考好、和朋友吵架了、被爸妈骂了,等等。b是你对这个事件的认知、观念。c是你因此产生的情绪。”几人都是第一次上这门课,听得云里雾里。郁霖本身就对上课这件事有心里阴影,往这儿一坐就感到胃里一阵轻微的抽搐。纪风则对这种故弄玄虚的课程没什么好感,她觉得人的心灵和大脑都是迷宫,怎么可能像数学几何题的推导公式一样,用几个箭头就解出来了。有个病人提问:“b和c听起来一样啊,对一件事的感觉,不就是情绪吗?”“你提了一个很好的问题,”小姜医生说,“我们通常认为,事件直接导致了我们的情绪,比如说今天考试没考好,我很伤心。‘考试没考好’是事件,‘很伤心’是情绪和反应,对不对?”纪风和几个病人都点点头,没发现有什么问题。“但这其中隐藏着经常被我们忽视的重要一环,那就是‘认知’。真正让你伤心的不是‘没考好’这件事本身,而是你对这件事产生的负面认知,比如说‘我太没用了’、‘爸爸妈妈不会再喜欢我了’、‘我完蛋了’,等等。”纪风看似坐得很端正,其实已经开始走神画画。郁霖歪头看去,见纪风画的是一条冲破玻璃窗户的金鱼,金鱼脖子上挂着一块硕大的奖牌,它眼角流出一滴泪水,玻璃碎片向四周飞散。郁霖突然有种被击中的感觉,好像通过这幅小小的简笔画偷窥到了她心灵的一角。他转头看纪风的侧脸,头发简单地束在后脑勺,洗澡日已经过去很久了,所以头发有点油,但并不难看;住院这么久,一点也没长胖,脸色跟刚进来的时候一样苍白。纪风没注意到他在看自己,专心地给碎玻璃涂阴影。郁霖见她画得投入,不禁想象她在学校里是什么样子,她一定是那种给历史书上人物画像乱涂乱画的人。想着想着,郁霖嘴角微微上扬。“那位男生?”小姜医生轻声提醒,“我问你,认知中常见的误区,有哪些?”纪风赶紧用胳臂肘把画压住,专心看郁霖出糗。“认知的误区有……”郁霖努力回忆刚才刮过的耳边风,“灾难性思维,凡事都往极端了想;还有以偏概全,用某一次事件来概括事情的全貌。”他又扯了几个,勉强糊弄过去,小姜医生没再追问。纪风憋着笑瞥了郁霖一眼,郁霖瞪回去。两人的小学鸡互啄落在小雪眼中,小雪翻了个白眼。小姜医生继续讲课:“当你的认知陷入这些误区,感受也会随之扭曲。比如,这次考试没考好,我觉得‘我的人生完蛋了’,然后很伤心,这是什么误区?”底下零零星星几个人一起回答:“灾难性思维。”

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