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第191章 电话（第2页）

“听得懂，就是……就是数学老师……”方英咬着唇，犹豫了半天，还是没忍住，“我感觉他在针对我。他总叫我一个人回答问题，每次我都回答不出来，他还……还说我……”后面的话哽在喉咙里，付老师说的“不配在文补一班”“要是男生就扇一嘴巴”，她怎么也说不出口，怕爸爸听了着急。

“怎么了？老师说你什么了？”爸爸的声音紧了些。

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“没什么。”方英赶紧摇头，“就是总叫我回答问题，我答不上来，他就挺不高兴的。”

“方英，这不叫针对。”爸爸的声音沉了沉，却没生气，“说明老师重视你，想让你进步，不然怎么不叫其他人回答？你想想，要是老师不管你，才懒得叫你呢。”

方英没说话，爸爸又接着说：“跟着老师好好学，别多想。这是你最后一次机会了，考不上大学，你这辈子就只能跟我一样给人家打工，遭罪。”

“我知道了。”方英鼻子一酸，眼泪又要下来，却用力点了点头。

“知道就好，爸不跟你多说了，爸要开车了。”爸爸的声音匆匆的，“在学校照顾好自己，挂了啊。”

“爸，我挂了。”

挂了电话，方英走出电话亭，顾莉莎还站在原地等她，见她出来，递过来一颗糖：“刚买的，橘子味的。”

方英接过糖，剥开糖纸放进嘴里，甜甜的橘子味在舌尖散开。她朝顾莉莎笑了笑，虽然眼睛还红着，却比刚才轻松了些。

“走吧，回教室。”顾莉莎说。

“嗯。”方英点头，跟着她往回走。阳光落在身上，暖烘烘的，刚才打电话时没说出口的委屈还在，可心里好像踏实了点——爸爸说老师是重视她，或许是对的呢？不管怎么样，她总得再试试，不能真像付老师说的那样，配不上留在文补一班。

从电话亭回教室的路不算长，方英攥着那颗橘子糖的糖纸，指尖把塑料纸捻出几道纹路。嘴里的甜味还没散，可一踏进教室，瞥见桌角那本摊开的数学练习册，心里又沉了沉——刚才付老师让她讲的那道函数题还空着，草稿纸上画的函数图像歪歪扭扭，x轴y轴旁的标注糊成一团，像团理不清的乱麻。

顾莉莎回了自己座位，拿出英语单词本背了起来，教室里只剩翻书的沙沙声。方英拉开椅子坐下，把练习册往跟前挪了挪。她深吸口气，盯着题目里“求f（x）=sin2x+√3sinxcosx的单调递增区间”那行字，试着回忆付老师上课讲的步骤。先是降幂公式？sin2x该换成（1-cos2x）2？她在草稿纸上写下公式，笔尖顿在“√3sinxcosx”这步，忽然就卡壳了——是该用二倍角公式化成（√32）sin2x吧？可把两部分合起来之后，怎么凑成Asin（ωx+φ）的形式？

明明付老师说“这类型题上周刚专题讲过”，连板书时特意用红粉笔标了“降幂→化一”的步骤，可她对着题目看了又看，脑子里还是空的。刚才在电话里跟爸爸说“听得懂”，此刻倒像句谎话。她咬着笔尖，又把课本里的例题翻出来对照，例题里从f（x）到sin（2x-π6）+12的转化写得清清楚楚，可换到这道题上，怎么都对不上。她试着算两次，一次把系数算错了，一次把相位弄反了，笔尖在草稿纸上戳出好几个小洞，心里的烦躁像野草似的往上冒——怎么就这么笨呢？

“卡壳了？”旁边传来轻细的声音。方英抬头，见顾莉莎不知什么时候停下了背书，正看着她的练习册。

方英有点不好意思，把草稿纸往回拢了拢，点点头：“嗯，就是刚才老师让讲的那道函数题，怎么都化不成标准形式。”

顾莉莎往她这边凑了凑，扫了眼题目：“这题我会，刚才老师讲的时候我记了笔记。”她说着要翻笔记本，又顿了顿，抬头看方英，“要不……方英，要不去办公室问问付老师？他讲这类题总说‘一步一拆’，当面讲肯定比对着笔记琢磨清楚。”

“我不敢。”方英几乎是立刻摇了头，声音都发紧。一想到付老师上课时皱着眉的样子，想到他说“这题拆开来每步都讲过，你怎么就不动脑”，她就腿软。去办公室问他？万一他拿起练习册敲着桌子问“降幂公式都记不住？”，她怕是要当场哭出来。

她把练习册往旁边推了推，像是想把那道题藏起来：“而且……而且他肯定也回家休息了吧！”今天是周末，下午又调休，老师们多半早早就走了。文补班的老师平时盯得紧，难得有休息时间，哪会还待在办公室守着几道函数题？

顾莉莎看着她发白的脸，没再劝，只是把自己的笔记本推了过来：“那我给你讲讲？我记得老师当时是先降幂，再用辅助角公式，你看这里——”她指着笔记本上的步骤，“sin2x降完是（1-cos2x）2，√3sinxcosx化成（√32）sin2x，加起来之后提系数，正好能凑成sin（2x-π6）+12……”

方英看着顾莉莎笔记本上工整的字迹，红笔标着的“降幂公式”“辅助角公式”格外清楚，心里暖了暖，又有点发酸。她点点头，把练习册拉回来：“麻烦你了。”

“没事。”顾莉莎笑了笑，拿起笔在草稿纸上画了个坐标系，“你看，化成标准形式之后，求递增区间就找2kπ-π2≤2x-π6≤2kπ+π2，解这个不等式就行……”

她讲得慢，每一步都问方英“这步公式对不对”，方英跟着她的思路算，刚才卡壳的地方慢慢通了。只是偶尔笔尖一顿，还是会想起付老师上课的样子——他当时指着黑板上的辅助角公式，说“这是送分题，谁错谁吃亏”，而她偏偏就是那个“吃亏”的。窗外的阳光斜斜地照进来，落在练习册上，把字迹染得暖融融的，可方英心里还是悬着——就算这次弄懂了，下次再遇着类似的函数题，她还能拆对步骤吗？

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