630看书网>魂穿变老头，我靠教语文成圣人！ > 第135章 上课期间下课之后（第2页）
第135章 上课期间下课之后（第2页）
“这个字念‘言’，也就是我们平常说话、写字所用的语言，那么我现在问同学们，‘言’字是用来干什么的？”
下面立即就有同学答道：
“说话的！”
“写字的？”
“用来看的！”
最后有一个声音说道：
“用来交流的！”
钟鸣抓住了这个回答，笑道：“不错，同学们说的都对，‘言’字归根到底，就是用来交流的。”
说到这，他往前走了一步：
“交流，就是与人说话、相处，或者是写出文章、发表看法，这是一件非常重要，与我们的生活紧密关联的事情......所以，我们在这个过程中应该注重什么？”
钟鸣保持沉默，看着孩子们思考。
这个问题出现在教材，说给七、八岁的孩子们听，可能有那么一点儿超标，或者说是不合适。
但想想，其实又是合适。
把书上的道理说了，不一定就要孩子们理解、吃透、然后直接实践在生活中。
孩子们做不到，大人也做不到。
甚至很多是与道理背道而驰。
道理，在这留个印象就行。
于是钟鸣不再啰嗦，解答道：
“言”来相互尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯洁透明。
话音一落，孩子们抬着头眨着眼。
是的...
他们听到了一些道理以及事物间的关系，好像明白了，好像又没有明白。
钟鸣笑了笑，觉得有趣：作为过来人再回顾，他学到的比孩子们还多。
转身，将这些内容抄在黑板上。
“同学们，这些话的内容，你们能听懂多少就算多少，不能明白、或者觉得不对的也没关系，就当在学习认字了！”
钟鸣没有逐字逐句的讲解。
接下来的时间，还是以学写字、练习拼音、分辨偏旁部首为主。
于是，欢快的时间结束了。
学习终究还是枯燥啊！
比起反复记忆这些，大部分孩子们自然还是更喜欢听故事、猜字谜、以及在幻境里面看那些新鲜的事物。
钟鸣希望学习氛围尽量是快乐的。
但每分每秒都快乐，这确实做不到。
他曾经在脑海里设想过，就是把知识点融在游戏里，然后利用幻境的方式，让孩子们玩着游戏，还把知识给学了。
但多想一会儿后便放弃了。
因为在他纠结的时候，想到了一首诗：『纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。』
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