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第270章 描写的作业（第2页）
王林有些激动地问道：“先生，我们也能吗？”
钟鸣点头，“达到四境就可以。”
闻言，孩子们眼中露出了憧憬之色。
看着这一切，他们顿时很有信心。
先生做得到的，我们不一定做得到。
但冯叔做得到的，我们还做不到吗？
钟鸣走向身旁的“假人”，缓缓说道：“同学们现在看到的这个，这是一个粗糙的幻象，他仅是依靠较为详细的外貌描写所幻化出来的虚影，处于看得见、摸不着的状态。”
“如果加入更多的细节，比如‘环境描写’，‘语言描写’、‘动作描写’等等，那么就能对现实造成更明显的影响。”
“嗯......”
孩子们点点头，开始理解先生说这么多的意义。
钟鸣继续开门见山地说道：
“所以同学们写文章一定要学会去描写，只有写得好了，日后的文章落于现实时，才能达到理想的效果！”
陈丫丫开口问道：“先生，那怎样才能写得好啊？”
钟鸣笑道：“多看，多练。”
听到这话，学生们都沉默了。
多看他们都知道，可多练要怎么练呢？
钟鸣也没有再卖关子，手指黑板举例说道：“就好比这一块黑板，当我们把它的颜色、形状等写下来时，其实就完成了一段描写。”
钟鸣顿了顿，接着说：
“但这样的描写比较基础，若想更生动，可加入自己感受。比如比喻啊、拟人啊等等......如此，描写就可能会鲜活一些，不过这个要取决于不同的场景，有时候平铺直叙地写反而更好......”
“......”
孩子们听了这么多，感觉脑袋涨涨的。
此时他们多数人的想法就是：“哎呀，好难啊！好复杂啊......”
钟鸣抚须轻笑道：
“同学们不要觉得困难，你们现在才刚接触描写，但是之前的文章就已经写得很不错了！刚才说的那些，这不过是把那些我们无意识就能写出来的内容，加上一个专有的名词而已！”
张伟心中一动，举手问道：
“先生，您刚才说这些其实无意识也能用到，那为什么还要搞得这样复杂呢？”
钟鸣点头，说：“这个问题问得好！我们之所以把它归纳起来，是因为我们文道的修行还不成体系，唯有将一些普遍的都整理起来，那么才能在原有的基础上进行创新。”
“换句话说，就是我们在开路啊！”
...
最后，钟鸣给孩子们布置了一个作业：
【对于任意的人物、事物进行一系列描写，将一个人的性格，或者是一个景物的面貌描写出来，字数不限，题目不限。】
PS：
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...
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