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第274章 以后怎么办（第2页）
小孩挠挠头，想了想说：“我爹爹个子高高的，穿着一件黑色的棉袄，脸上还有颗痣......姐姐，你能帮我找到爹爹吗？”
我笑着回答：“当然可以啦！我们沿着这条路往回找找看，说不定能碰到你爹爹呢。你在路上要是看到什么熟悉的东西，就赶紧告诉姐姐哦。”
小孩用力地点点头，脸上出现了笑容：“好的，姐姐......那我们快去找爹爹吧！”
————
这是一篇很简洁的场景描写。
有鼻子有眼，算是完成地很不错。
至于接下来钟鸣的点名，还是很规范：
“冯一一写得很不错，通过简洁的对话，将迷路小孩焦急、无助又充满期待的心情展现了出来，同时也体现出......”
说得比较系统，给孩子们听就行了。
孩子们听完也在默默点头，尽量去理解。
钟鸣讲解完冯一一的作业后，说道：“趁着这个节奏，我们接下来再学习一种描写技巧。”
他转身写下：【心理描写】
随后再缓缓解释道：“心理描写可以让读者更加深入地了解人物的内心世界，使人物形象更加立体。”
“比如，还是刚才迷路小孩的场景，当小孩看到你们时，他心里可能会是怎么样的呢？大家想好了之后，直接开口发言！”
问题提出后，孩子们再次陷入思考。
陈丫丫站起身说道：
“小孩或许会这么想：‘哇，终于有人来了，我得救啦！可是万一她是坏人怎么办？不，不会的，她看起来那么和善。我一定要告诉她我找不到爹娘了，让他们快点帮我。’”
钟鸣赞道：“丫丫的想法很棒，把小孩那种矛盾又急切的心理给讲出来了！”
女孩被称赞后脸上绽开笑容。
随后，其他同学也发表了看法。
周小胖咬着笔头，冥思苦想后起身发言：“小孩看到我们，心里可能会想：‘这位胖哥哥看起来好亲切，他会不会帮我找到爸爸妈妈呀？我好害怕，爸爸妈妈你们到底在哪里呢？要是他不愿意帮我，我该怎么办呀？’”
钟鸣笑着点头：“小胖的描述很生动，将小孩既期待又担忧的心理展现了出来。”
男孩心满意足地坐下，有些摇头晃脑。
接下来课继续上着，互动也一直在持续。
这样的课程内容有很多，大部分都是钟鸣在刻意引导，然后再与孩子们进行一问一答的互动。
很多东西，都在一遍又一遍地重复着。
学习啊！就是一个在重复中学习新东西的过程。
在这个过程流逝的，是我们宝贵的光阴......然而这一段过程到最后值不值得，也是不确定的事。
走着呗！能怎样？
以后怎么办，只有天知道。
...
...
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