教室像被一只温柔的手按住了,
不喧哗,但热。
校歌不是为了升旗,是为了安神。
唱完,孩子们肩膀上的紧绷掉了一层,
桌面上的铅笔也不再乱滚。
“作业发下去。”伊娃拿起一摞薄薄的册子:
《执火者手册·入门练习(诺亚校园版)》。
第一页是三道不需要“标准答案”的题:
1)把你家里的一个‘快’改成‘问’(写下前后两句话);
2)写一条你想挂在社区公告栏的条款(编号+一句话);
3)画一幅“扳手挂灯旁”的位置图(标注危险与方便)。
“明天交,”苏离笑,“交晚了也行,写明原因。
慢半步,不错步。”
掠夺者少年举手:“我们那边没有‘公告栏’,只有‘传令员’。”
“那就画传令员的路线图,”伊娃说,“把‘公告栏’翻译成你们的‘方便之处’。”
游离文明女孩小声问:“我不会画画。”
巴克递过去一支短铅笔:“那你画‘22.8—22.9—22.8’,
把它当字帖写三行,算我收作业。”
女孩笑出声来,紧张溶掉一半。
零把“课程路标”投到墙上,像一条细细的河:
第1周:执火者手册·入门扳手入门水与我·基础;
第2周:负例L1合规沙箱体验社区讲错会旁听;
第3周:扳手进阶清水站志愿词—号—条翻译实习;
第4周:负例L2校际交换(曙光中枢“只读课堂”远程)小工程期末——“给学校装一盏灯旁之灯”。
伊娃强调:
“我们是连续课,不是激情课。
你今天没听懂,明天继续。
课程不会因为掌声加速,只会因为问题更清楚。”
她用粉笔在“第4周”旁标了个小心形:“灯旁。”
苏离补充心理护栏:
每周一次“白带”再学(为紧张者准备);
每日一次“问答窗”,问题先收后答;
每月一次“讲错大会(限制版)”,
邀请做过错的人来讲流程,不讲“我多坏”,只讲“我在哪一步快了”。
课间,几个孩子围住掠夺者少年,摸他的芽叶徽片;
少年紧张地抓住胸口,“这是我们……”
“种子徽。”零替他找词,“表示你从‘寄生’走到‘共建’。”
少年松手,轻轻“嗯”。
游离文明女孩在作业本上写:“我不懂‘赎罪式关机’。”
伊娃把A-0010负例卡放在她面前,
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