他没有站讲台,直接把扳手放到第一排桌面上,
“这不是武器,”他指着扳手,“它是文明握手用的手指。”
“三点一线。”
他捏起一颗螺丝,在木板上点出三个粉笔点:孔位、垫片、扳手心。
“手先稳,眼先齐,心先慢。”
他看向后排那位紧张的女孩,“你来。”
女孩站起来,手有点抖。
“抖没关系,”巴克笑,“我们用抖来记住这一下。”
她把扳手套上,巴克在一旁念:
“22.8—22.9—22.8(短—短—回)。”
女孩拧完,读数合格,教室里响起轻的掌声——
不响亮,不煽情,像把灯往旁边挪了一寸。
“同学们,”巴克把扳手放回桌面,“扳手挂灯旁,
因为灯上会热,会烫手;
灯旁刚好,手到即得。
这叫安全,也是素养。”
阿温推来一个小箱子,里面是退役武器民用化后的“小电泵”,
他把标签指给大家看:“不是枪,是水。
看见这个差异哈希没有?这串码,保证它是工具,不是祸根。”
掠夺者少年咽了口唾沫,郑重地点头。
第四节是翻译游戏。
零在后排开了投影,把“词—号—条”三件套挂上屏幕:
词:日常语言;号:编号卡;条:流程条款。
“同一个意思,”他提示,“你们试试把它在三格间来回走。”
游戏越玩越顺,孩子们的笑声开始有了拍子。
零把拍子标在屏幕下角:短—短—回。
“文化不同,节拍相通。”他轻声说。
最后一节,是校歌试唱。
不是大合唱,是会呼吸的小歌。
见证者把歌词写成四行,贴在黑板边:
把快改成问;
把喊改成拍;
灯不耀,照明;
我在场,你在。
“每个字都短,”她提醒,“唱的时候记住——短—短—回。”
第一遍跌跌撞撞;第二遍开始合拍;
第三遍,掠夺者少年的嗓音忽然稳了,
游离文明女孩的尾音也不再发抖。
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苏离示意大家停在“我在场”那一拍,
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