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第290章 钟鸣的路（第1页）
上完《有的人》之后，六年级上册的内容也就全部结束了。
值得一提的是，这本教册的最后一个单元，全部是与鲁迅先生有关的内容。
被系统改编过教材，全篇没有一个字提到鲁迅的名字，但是它的内容全是展现、赞扬鲁迅的思想与行动。
他的文字，就像划破黑幕的一把刀。
鸡村，家中，夜晚。
钟鸣一个人坐在书桌前，不知道从什么时候开始，他已经习惯于在晚上想事情。
他合上教材，指尖在最后一页摩挲片刻。
窗外的寒冷的月光斜斜照进来，落在几个被系统隐去姓名却处处透着锋芒的字上，像落了层薄霜，冷冽又清晰。
那些词句给钟鸣带来了巨大的压力。
啊！他此时正面临着批判！
是谁在批判他呢？
是那鲁迅先生字里行间留下的思想。
他为什么会批判呢？
因为他确确实实读过鲁迅的很多书籍，并对那些看法深以为然。
钟鸣现在是很多孩子的老师。
但从一开始，他就算是鲁迅的学生。
在他当时教书的时候，就有一个声音在他耳边说：
“没有吃过人的孩子，或者还有？”
“救救孩子！”
（第53章）
“这些内容，不能只当课文念。”
钟鸣对着空无一人的眼前自语，声音在安静的房间里荡开。
他取过一张纸，提笔写下：
【立人】
笔尖顿了顿，又添上：
【破迷】
这两个词像两块基石，撑起了他对这些思想的理解。
“立人”，是鲁迅思想的根。
教材里没明说，却处处藏着痕迹。那些关于“人如何成为人”的讨论。
关于“摆脱奴性”的隐喻，关于“尊重个体价值”的暗示......
说到底，都是在教一个人如何站直了活着。
钟鸣想起教孩子们学“人”字时，说过“一撇一捺要站稳”，那时只当是识字，如今想来，竟与这思想暗合。
他又写下：
【批判】这两个字带着刺，扎得纸页微微发皱。
鲁迅的笔从来给你东拉西扯，而是解剖刀，是投枪，专挑溃烂的皮肉下手，专戳麻木的神经。
教材里选的那些篇目，看似在讲故事，实则都在做着同一件事——撕破“瞒和骗”的假面。无论是对“铁屋子”的隐喻，还是对“看客”的描摹，都是在逼着人从浑浑噩噩里惊醒。
反抗不是喊口号，是像野草一样，在石缝里也要钻出来；是知道前路漫漫，仍要“走的人多了，也便成了路”。
教材里那些关于“韧性战斗”的片段，关于“绝望中反抗”的描写，藏的就是这个意思。
窗外传来几声鸟叫，钟鸣抬头。
“冬天还没去，鸟就叫了？”
他的目光划破黑夜，看见柳树枝条在风里轻轻晃动，像在点头，又像在摇头。
他忽然意识到，这些思想的传递，最忌讳的是变成新的“教条”。
鲁迅最反对的就是“以圣人自居”，最怕的就是思想变成枷锁。
知识就是知识，道理就是道理——不要让人们捧着名字当偶像，要让思想自己去生长。
对了！
这就是自己为何心里有愧的原因。
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